• 1高校教师应(yīng )该(gāi )具备哪些能力
• 2大专招生越来越没有门槛大专院校的老师还
• 3高校女教师副教授想转行政岗这一步不

1高校教师应(yīng )该具备哪些能(néng )力

一良好的思想品德的文化素质包括精深的学科专业知识广博的文化知(zhī )识和教学理论基础

1教师应专精自己的学科具有功底扎实而渊博的知识马可连柯说(shuō )过学生可原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的不学无术苏霍母林斯(sī )基也强调只有一教师的知识面比(bǐ )学校教学大纲空(kōng )阔(kuò )得多他才(cái )能下一界(jiè )教学过程的精工巧(qiǎo )匠对老师来说不单要(yào )熟得不能再熟所教教材的都差不多内容形成求(qiú )完整的知(zhī )识体系还(hái )要(yào )加强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科学术动态打听一下新观点完全掌握新信(xìn )息快速更新知识站在学科的前沿由经验型到科研型的转化

2教师(shī )既要有广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等方面的知识做到学识(shí )渊博具体实施学校教育重视培养学生的综合素质和创新能力教师的(de )博学(xué )多才是极为关键的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益可以提高文理(lǐ )相互渗透并且教师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教学情景注意(yì )培养学生的创新意识和能力教师的知识(shí )越博学多识越能启迪学生的创新思维

3教师应具有教育科学理论修养苏霍姆林斯基说(shuō )教师看不懂心(xīn )理学这就如同一个心脏专业医生不所了解心脏的构造科学的教学需要科学理论的指导教师要比较好的实施素质教育必须手中(zhōng )掌握教育(yù )学心理学和学科教学(xué )法等基本知识教师不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用科(kē )学的理论去指(zhǐ )导自己的教学

二较弱的教学研究能力

能力是指然后影响活动的效率使活动的任务未能(néng )顺利结束的一种个性心理特征(zhēng )教师不仅仅要有(yǒu )广博的知识还(hái )要必须具备适应适应学科特点的教研(yán )能(néng )力

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯基提过教师的语言修养比较大确定着学生课堂(táng )上的脑力(lì )劳动的频率语言表达是一切教育工作者旅游必备的比较多能力导致条件的限制很多实事没法重(chóng )临需要教师凭着语言表达把丰富的知识是从口头修习给学生(shēng )这就具体的要求教师的语言准确清晰更具学科性简明谙于本身逻(luó )辑性生(shēng )动活泼(pō )具(jù )高形象性抑扬顿挫具高安逸性

2较高的创新能(néng )力

创新是一个民族的灵魂是一个国(guó )家繁荣兴旺的(de )不竭的动力具有较高的科技素养和创新能力是知识时代(dài )对人才的基本要求(qiú )要培养创新人才就前提是(shì )要科技创新型的教师科技(jì )创新(xīn )型的教师应该是要拥有打扎实的(de )基础知识广博的视野在内善于观(guān )察综合开拓新领域的能力完全掌(zhǎng )握创新知识的方法具有勇于实践胆(dǎn )敢怀疑和批判的学科精神(shén )擅于吸(xī )收掉(diào )比较新教育科研成果将其(qí )应(yīng )用到教学(xué )中并不同见解都(dōu )能够突然发现科学有效的新教学方法简单来讲教师的创新能(néng )力以及独到眼光的见解新颖的教法创新的思维显现的个性探索它的精神民主的意识等

3较强的组织能力

组织能力是一(yī )个教师得到教育和教学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不管其(qí )知识多么博识都没法结束教育和教(jiāo )学任务

1组织教学的能力教师能几乎全部学生的注意身形灵活适当调节进程(chéng )重新活跃课堂气氛压制(zhì )教学环境阻止学生的思维发(fā )展学生的创新能力以维护课堂教学秩序全面处理偶发事件等

2课(kè )外活动的组织能力课堂教学是率先实施素质教育注意培养学生创新思维的主渠道开辟出来第二课堂陆续开展丰(fēng )富多彩的课外活动又是积极开展创新教育培养创新人才的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴趣小组参观考(kǎo )察和社会实践活动有(yǒu )能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连成(chéng )人人参入自己抢先出手发挥特长凸显个性的全开放式学习氛围

4研究能力

教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科研的复(fù )合型人才(cái )利用从教书匠向学者型的转化研究能力是应具备什么的素质之一

1教研工作能力把教学与(yǔ )教研增强出声善于总结经验自己的教学经验对教改中遇到的问题接受理论研究给出自己的见解终(zhōng )致一路探索和发现自己新的教学规律教学方法和模式

2学术研究能力目前教师的教研较少的只在在教材的分析考试的研究超出一些教学技巧和教学经验的陈述而对教学理论的研究相(xiàng )对于薄弱(ruò )之处(chù )缺(quē )乏对(duì )教学的创造性思(sī )考教师只有拥有学者型(xíng )的教师才能适应知识经济时代的挑战和素质教育(yù )的发展

三较高的职业道德修养

教师是人类(lèi )灵魂的工程师教师的职业道德素养改变着素质教育的成(chéng )功

教师前提是本身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比(bǐ )热爱学生(shēng )为人师表认真学习马列毛邓三个代表科学发展观自学党(dǎng )的教育方针和政策思想上同党中央保持一致教师应由得结合热爱(ài )社会主义祖国民族团结奋发努力(lì )振兴中(zhōng )华的教(jiāo )育弘扬中华民族传统美德和社会主义道德(dé )情操(cāo )的教育接受社会发(fā )展规律和观点的教育进行科学人生观世界观的教(jiāo )育

四敏锐的时代意识

要可以更新教育观念联合国教科文组织将学会认知学会做事学会达成生活和学会生存称为现代教育的四根支柱利用教(jiāo )育的现代化关键是(shì )教育观念的现代化应树立以人(rén )为本的教育观念尊敬学(xué )生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自由发展谦让学生的首创精神发挥学生的主体作用(yòng )开掘学生的人类创造才能(néng )

感教师的劳动是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单的机械的简单重复性劳(láo )动有了对教师素(sù )质(zhì )的要求那你我们对教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失无踪了

教师的言行举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿起着潜移默化的作用我怀疑另(lìng )外一名合格(gé )的幼儿教师需要具备以(yǐ )下素质

1要有执着爱(ài )的事业心

幼儿(ér )园的日常工作是琐粹(cuì )和(hé )如此平凡的同时情况又(yòu )是空前复杂的有

时孩子的行为会出现问题有时孩子的生活又要教师特殊的方法的(de )照顾在这样的话十分艰巨的工作下许多(duō )教师不由得会出现烦燥情(qíng )绪而这个情绪会传达(dá )给(gěi )敏感的孩子使他们感觉道焦虑不安因此教师应该对幼儿(ér )教育工作的特点有一个真确的认识有充分的(de )准备不畏艰难一直保持一颗(kē )执著的事业心

2要自信自尊

自(zì )信自尊是现代人应该拥有的个性特征一个对他工作没有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿教师自身充满自信自尊的人格如何处理问题时也态度出自信都将炎症感染幼儿给幼儿树立道德一个良好的我模仿榜样

3要有良好的自我形象(xiàng )和个性品质

幼儿可(kě )是年龄稚幼但也就是喜欢美好和幸福的形象孩子们会说陈老

师真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬(jìng )慕和祟拜的(de )对象老师的位置一般说来在父母以前并且教师要出奇从严要求每一句话每(měi )一个行动都会给孩子带走深刻的印象孩子们就是(shì )喜欢谈吐大方十分亲切比较(jiào )活泼穿(chuān )着得体的教师因此教师要特别注意自己的仪表和举止

4要(yào )有爱心和童心

教师不光要爱漂(piāo )亮的孩子也爱长相一般甚至于丑陋无比和有(yǒu )缺陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快甚至连迟顿的孩子(zǐ )不仅仅爱很(hěn )听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许多问题行为的孩子不仅爱家庭背景富裕社(shè )会地位高的孩子也爱平民甚至连家境贫寒的孩子童心是教师另一条通道各个孩子(zǐ )的心灵世界的桥梁一位好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他们一直保持了一颗纯真无邪的童心积极参与孩子们的各种活动和他们一起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关系中教师就也能和幼儿互(hù )相间才能产生情感上的交流可能会在幼儿内心影起共(gòng )鸣同时教师会在生活中才发现每一个孩子身上的闪光点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就有了良好的基础

5要有较强的(de )沟通能力

教师要用语(yǔ )言和非语言的意思是关注给予和热情鼓励幼儿的谈话

如教师关注地用目光注视(shì )幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然感到(dào )老师很就是喜欢听我说完(wán )教师在认真地倾听孩子开口说(shuō )话时一定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意义在与孩子沟通交流的时候也可以不表达自己的思想和情绪使幼儿清楚教师的(de )想法(fǎ )如在讲童话故事的时候一个孩子还老不(bú )打搅别人会影响(xiǎng )以外小朋友听故事(shì )教师的(de )确当听我讲童话时打搅别(bié )人别的地方小朋友就不是那么容易听了故事你自(zì )己也能听见这让我总觉得很惊讶

6要有较强的组织教育活动的能力

教师要想给孩子一杯水自己必须要有一桶水幼儿教师要有丰赡

的专业知识和技能技巧在设计教育活动时都能够依据幼儿的思维特(tè )点马(mǎ )上准备大量的教学具(jù )让他们动(dòng )脑(nǎo )思考动口充分(fèn )调动众多感官以得到启发诱导的和扩散出来式的提问形式释放幼儿学知识的愿望(wàng )要变让我学为我要学真正无法形成以教(jiāo )师为主导幼儿为主体(tǐ )的正确的师生关系

7要有自学能力

幼儿教师要不时地吸取新知识学习新技能开阔眼界增强自(zì )身的素质以跟上时代的变化

2大(dà )专招生越来越没有(yǒu )门槛大专院校的老师还

您好很欢喜回答我您的问题(tí )我是大专院校老师我一直如果说我是大学老师实际上也确实是我怀疑大专院校的老师全部这个可以被称作大学老师接下来的说说我的理由

01从高校的分类(lèi )来看

从高校的分(fèn )类看大学分为本科和高职专科大专院校都属于高等(děng )职业教育也都属(shǔ )于高校层次而大专院校的老师那就是大学老师这个是如果说的

02从大专院(yuàn )校老(lǎo )师的实际来看

的确学生现在考个(gè )专科院校相对(duì )于比(bǐ )较容易门槛低了很多有的甚至连(lián )很高很高但是大专院校招聘老师的要求(qiú )一般的确算低大多数特别要求全是硕士学历也有(yǒu )部分招聘岗位是(shì )博士是可以这样说学生直接进入专科院校门槛却不是高但大专院校对老师的招聘要求我还是不低的

03大专院校的老师不能(néng )放松学习要不断提升教育教学水平

在大(dà )专院校工作了好几年慢慢(màn )的的有了那样的话一些体会而不我们花了很多时间准备的上课内容但(dàn )学生由于从小就(jiù )是没有能养成养成良好的学习习惯另外基础差很多(duō )都不愿意去学日久天长老师们在教(jiāo )学上也会掉以轻心甚至没有了初为人师时对教学工作的激情我想这(zhè )也也是你在问题里提醒我们大专院校(xiào )老师的注意方面

肯定不能毕竟学生学习积极性不够就放松了我们的要求才是(shì )老师应该要不断提高自己的教育教学水平

结束语

总的说来无论是从高校的分类(lèi )而言肯定从大专院校老师的实际判断大专院校的老师就是(shì )大学老师这也毋庸质疑其实才是大专院校的老师(shī )也要不断加强学习不断提高自己不能不能因为学生不不愿意学就心情放松了(le )对自己的要求

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我是高校教师查哈教育领域话题也(yě )时常爱分享对教育领域查找问题的观点和看法要是您也不喜欢请了解我我相信总有大家感兴趣的话题期待中约定交流

3高校女教师副教授想转行政岗这一步不

DANGER这是危险的的想法我一些地(dì )好像听(tīng )说机关里发展希望(wàng )破灭及时又回到二级学院当老师的应该还没以前见过题主那样的(de )势向而动的

我有个朋友以前是一所大学机关里的科长(zhǎng )大概是在教务处畜(chù )牧兽医相关专业实践教学管理以前学历是(shì )硕士到40岁(suì )时仍然没能晋升副处级及时恍悟回到二级学院工作并脱产学习念了博士搞了不少发明创造成果获得转化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放下心来讲课带研(yán )究生精神状态很不错

这些朋友也很很励志愿意题主学女老师如果没有在家庭花精力(lì )多确实是这个可以平心静气地接受(shòu )副教授的职称好好的地教书育人开(kāi )心地自己的生活

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