出生于清末的熊育英，以(yǐ )自己(📒)的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国《心远》剧照”的思想，终其一生，熊氏(shì )都孜孜于(😎)江西和中国的教育事(shì )业(yè )：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精(🙁)英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……中国(🚣)古代有“太上立德(dé )，其次立功，其次立言”之ddd。许(xǔ )多教育家在(🤸)教育上(㊙)都不重著(💪)书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾(🤳)欲(🎋)托(tuō )之空言，不如见之行事(👣)之深切著明也”。在一生漫长的教育生(shēng )涯中，熊育英(⛏)虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的(de )教育思想，然而，他(tā )却以自己孜孜砣砣，身体力行(háng )的教(📐)育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史(shǐ )面貌，为江西近现代教育事业的发展做(💅)出(🤼)了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为(wéi )近代以来江西教(jiāo )育史上绝(jué )无仅(🖱)有(yǒu )，即使是在近代以后的中国，也是(🚓)罕有其匹(👆)的。更难(nán )得的是，身为(⛎)教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳(jiā )写照。